七年级上册再塑生命的人读读写写

暂无注释，正在补充中。

1. 捡：拾取。

2. 感慨：有所感触而慨叹。

3. 搓捻：用手指来回搓动、捻转。

4. 绽开：绽裂开放。

5. 争执：各持己见、互不相让的争论。

6. 惭愧：因有缺点或做错事而感到不安。

7. 悔恨：懊悔。

8. 激荡：受到冲击而动荡。

9. 奥秘：深奥而尚未被认识的秘密。

10. 拼凑：把零碎的部分合在一起。

11. 企盼：盼望。

12. 油然而生：自然而然地产生。

13. 截然不同：界限分明，毫无共同之处。

14. 疲倦不堪：疲惫得难以忍受，形容极度疲乏。

15. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

16. 不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。

17. 混为一谈：把不同的事物说成同样的事物。

18. 恍然大悟：一下子明白过来。

19. 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

20. 美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。

这份词表出自海伦·凯勒《再塑生命的人》。题目中“再塑”二字已暗示全篇的比喻体系——莎莉文老师如再造之神重塑其生命，而这份词表正是这一“再造”过程的词语刻痕。起初是触觉的、迟滞的：“搓捻”写老师在她掌心拼写字词，“疲倦不堪”“截然不同”写一个又盲又聋的孩子与健全世界之间的隔绝；继而情感萌动：“感慨”“惭愧”“悔恨”“激荡”，皆是内心苏醒后翻起的波澜；至“绽开”“企盼”“奥秘”“拼凑”，词语的意象开始向春天、向知识开放——“绽开”既写花园的花朵，也写心智之花；“拼凑”既指拼合字母，也指拼合破碎的认知。

成语部分尤可玩味：“油然而生”写感情的自然涌发；“恍然大悟”正是全篇最动人的一刻——清凉的水与掌中拼写的字母在她手中合而为一，词语与万物瞬间贯通；“花团锦簇”“美不胜收”则以视觉的繁盛，形容盲童内心被语言点亮后的绚烂图景。而“小心翼翼”“不求甚解”“混为一谈”又保留了孩童学语时真实的曲折与反复。

整份词表情感由暗而明、由滞而畅，词语的明暗变化恰是“再塑生命”的轨迹：教育的本质，就是让一个隔绝于世界的生命重新获得命名世界的词语。

读读写写，作者资料正在补充中。