一支铅笔的梦想

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想一想，一支老被闷在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？

第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿，再在头顶上开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！

第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼小虾撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛的青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！

第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间长成长长的豆角，或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上就要开始了！哈，多么好玩！多么开心！

第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开心！

第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌亮闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

《一支铅笔的梦想》以“铅笔”这一最平常的文具为主角，为“想象”做了一个阶梯式的示范。全诗采用“总起—五个梦想分述—总收”的骨架，五个梦想按“教室—荷塘—菜园—小溪—运动场”的空间次第展开，恰似铅笔离家越走越远的旅程；而每一节都以“知道我要做什么吗”设问、以“哈，多么好玩！多么开心”作结，回环复沓，节奏明快如童谣的叠唱，读来朗朗上口。五个梦想的妙处在于每一个都抓住了铅笔“细长、可写可画”的形体特征去幻化：溜出教室便“萌出芽儿、开出花儿”，是铅笔与草木枝条的形似；跳进荷塘便“为小鱼虾撑起阴凉的伞”，是笔杆化为伞柄；躲进菜园便“长成长长的豆角”“伪装成嫩嫩的丝瓜”，外形酷肖中带着狡黠的顽皮；来到小溪便当“船篙”“木筏”，细长之材恰有用武之地；到了运动场便做“撑竿”“标枪”，仍是那一根“细长”的身体。可见这些想象并非漫无边际的胡思乱想，而是处处从铅笔的本体特征出发的合理幻化——这正是本课作为想象习作范本的教学价值：想象既要大胆，又要有依据。结尾尤见匠心：“就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话”，把铅笔写出的字比作种子，字生芽、字开花、字结出童话，用收获的意象总束全诗，也把读者引向更辽阔的想象：一支铅笔的梦想写不完，一个孩子的想象也没有边界。

小学语文课文，作者资料正在补充中。